A continuació, us explico la realització d’una
sessió psicopedagògica, en la que vaig poder participar.
Contextualització: la sessió és va realitzar amb una
alumne de 5º de primària, aquesta és germana d’una altre alumne del centre, i
els pares demanen un reforç escolar en l’àrea de matemàtiques.
Objectius generals: l’objectiu general de les seves sessions
psicopedagògiques, es basaran en realitzar-ne un reforç escolar en
matemàtiques, a més de ensenyar tècniques d’estudis, realització d’esquemes,
etc.
Objectius de la sessió: el principal objectiu de la sessió, es mantindre un primer
contacte amb l'infant, a més de saber el seu nivell de matemàtiques a través de
la realització d’una prova anomenada EVAMAT.
Desenvolupament de la
sessió:
La psicopedagoga, en primer lloc li fa preguntes per saber com li va en
general a l’escola, quines són les seves dificultats en l’àrea de matemàtiques
o si en té dificultats en alguna altre àrea. Seguidament, realitzen un
seguiment de tot el temari de matemàtiques que l’alumne ha fet fins ara, per
saber quines dificultats té. A continuació, la psicopedagoga, i directora del
centre em proposa anar a una altre aula, per tal de repassar més detingudament
el temari dut a terme, per tal de realitzar diferents esquemes per un examen
que ha de realitzar l'alumne a l'escola. I també, començar a realitzar les
bateries EVAMAT, aquest és un instrument de recollida d’informació relativa a
la competència matemàtica bàsica.
Recursos utilitzats: en
aquesta sessió s’ha utilitzat l'EVAMAT, una prova per valorar el
desenvolupament aconseguit en la competència matemàtica, establerta en
el currículum en cada nivell escolar. No són Test d’aptituds, sinó instruments d’avaluació
educativa que pot utilitzar qualsevol docent o responsable escolar per conèixer
aquest desenvolupament en qualsevol alumne, grup o institució.
Les bateries EVAMAT es proposen aportar
informació rellevant respecte a les següents variables avaluades per les
diferents proves: Numeració (coneixement dels nombres, coneixement del sistema
decimal i coneixement de tipus de nombres), Càlcul (conceptualització de les
operacions, procediments de càlcul i estratègies de càlcul), Geometria,
Tractament de la Informació
i de l'Atzar i Resolució de Problemes.
La correcció pot fer-se de forma manual
o mecànica a través del programa informàtic *PIBEMAT (programa Informàtic de
les Bateries *EVAMAT). S’obté la puntuació directa en cada subprova i es
converteix en percentils, amb els quals es pot elaborar de forma gràfica el
perfil matemàtic de l’alumne.
Valoració de la sessió: en primer lloc, m'agradaria destacar l'autonomia que gràcies a la psicopedagoga i directora del centre estic desenvolupant al llarg de les pràctiques, ja que puc realitzar petites intervencions, com l'ha d'aquesta sessió, ja que fins fa poc el meu rol principal era el d'observadora. En relació a la sessió psicopedagògica voldria dir, que em sembla molt positiva la realització de les Bateries EVAMAT, ja que ens donen molta informació del perfil matemàtic de l'alumne, ja que és un àrea a vegades molt complicada pels alumnes.
A continuació us deixo l'enllaç on es mostra la prova completa que es va passar a l'alumne:
Valoració de la sessió: en primer lloc, m'agradaria destacar l'autonomia que gràcies a la psicopedagoga i directora del centre estic desenvolupant al llarg de les pràctiques, ja que puc realitzar petites intervencions, com l'ha d'aquesta sessió, ja que fins fa poc el meu rol principal era el d'observadora. En relació a la sessió psicopedagògica voldria dir, que em sembla molt positiva la realització de les Bateries EVAMAT, ja que ens donen molta informació del perfil matemàtic de l'alumne, ja que és un àrea a vegades molt complicada pels alumnes.
A continuació us deixo l'enllaç on es mostra la prova completa que es va passar a l'alumne:
