Sessió psicopedagògica: Síndrome de Tourette

A continuació, us explico la realització d’una sessió psicopedagògica, la qual es centra amb una alumne amb el síndrome de Tourette.

Contextualització:  la sessió és va realitzar amb una alumne de 4º de primària, la qual està diagnosticada amb TDAH, i Síndrome de Tourette, explicat amb anterioritat a altres entrades.

Objectius generals:  donar suport psicològic per integrar la seva síndrome al dia a dia, a nivell individual i familiar, treballar les emocions i conductes adaptatives a més d'oferir atenció psicopedagògica.

Objectius de la sessió: el principal objectiu de la sessió, es posar en comú amb l’alumne els resultats de la realització el BASC, sistema d’avaluació multimètode multidimensional que mesura nombrosos aspectes del comportament i la personalitat, incloses dimensions tan positives (adaptatives) com negatives (clíniques).

Desenvolupament de la sessió: La psicopedagoga, explica a l’alumne que a continuació li exposarà els resultats de la prova BASC, feta amb anterioritat. El resultats dels quals són; en primer lloc presenta una actitud negativa cap a l’escola en grau mitjà-alt, tot i així presenta una actitud correcta vers el professorat. Seguidament els resultats mostren que té un nivell d’estrès social elevat, segurament degut a les dificultats d’aprenentatge que presenta. Pel que fa a les escales adaptatives, presenta un índex molt baix en referència a les relacions interpersonals, i una baixa confiança en sí mateixa. Per acabar, es comenta amb l’alumne que li han semblat els resultats i si està d’acord. D’aquesta manera es fa un treball de reflexió sobre els aspectes que ha de millorar.

Recursos utilitzats: en aquesta sessió s’ha utilitzat un sistema d’avaluació de la conducta d’infants i adolescents (el seu àmbit d’aplicació és dels 3 als 18 anys), anomenat BASC. El nom original és BASC. Behavior Assessment System for Children. La finalitat d’aquest és avaluar una amplia gama de dimensions patològiques (problemes conductuals, trastorns emocionals, problemes de personalitat, etc..) i també dimensions adaptatives (habilitats socials, lideratge...), que poden resultar útils per conèixer a la persona.

Valoració de la sessió:

Pel que fa a la meva opinió, envers la sessió psicopedagògica penso que resulta molt positiu comentar els resultats d’una prova amb l’alumne en qüestió, ja que molts cops només es comenta amb la família o els professionals implicats i no amb la persona que se li han passat les proves. D’aquesta manera, l’alumne sap en quins aspectes ha de millorar, i pot ser una manera de donar-li confiança ja que es comenta amb ell tot el que s’està treballant.